健康与教育相互促进,是社会发展的重要基础。幼儿园教育则担负着身心保健、智力启蒙和良好习惯养成等的责任。陈鹤琴先生曾指出“健全的身体是做人、做事以及做学问的基础”,“幼儿园第一要注意的是幼儿的健康”。2001年,国家教育部在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出“幼儿园必需把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作的首位”。幼儿园教师是幼儿身心健康发展的影响者,是幼儿健康教育的实施者,其健康素养水平对幼儿园健康教育的质量具有重大的影响作用。当前,教师的重要地位已毋庸置疑,我国对教师专业及其发展问题的研究日益深入,与教师专业素养相关的各种问题也逐渐成为研究的重点内容。自2000年我国进行基础教育课程改革之后,有关教师健康素养问题的研究成果陆续出现。但是,依据调查对象可以发现,这些研究主要针对的是中小学教师或高校学生,而关于幼儿园教师这一群体的健康素养的研究则是空白。本研究的主要目的是欲以系统分析幼儿园教师健康素养的现状、问题与影响因素,以及建构相关提升策略等。具体来说,本文从以下四个部分进行展开:第一部分:绪论。首先论述研究缘起,即从现实事件、幼儿园教师专业素养发展的诉求与期待以及笔者自己的专业背景等几个方面进行论述。其次,对文献资料进行归纳与整理,撰写本研究的相关综述。最后,论述本课题的研究目的与意义,研究方法与思路。第二部分:幼儿园教师健康素养的理论研究。首先,对幼儿园教师专业及其特殊性进行分析。其次,探讨幼儿园教师专业素养及其结构。第三,对幼儿园教师健康素养进行范畴界定、分析与论证,包括基本健康知识与理论、健康生活方式与行为、基本技能,并涉及五类健康问题素养即科学的健康观、传染病预防素养、慢性病预防素养、安全与急救素养以及基本医疗素养。第三部分:幼儿园教师健康素养的实证调查。本章采用问卷调查与访谈相结合的方式对合肥市10所幼儿园的教师进行调查分析。以调查数据为基础,对当前幼儿园教师健康素养存在的问题、造成差异的原因以及影响因素进行探析。第四部分:幼儿园教师健康素养培养的若干思路。首先,探讨了幼儿园教师健康素养培养的现实意义与笔者的个人建议。其次,从培养机构或单位优化人才培养模式、幼儿园完善新教师聘任和考核制度、幼儿园对教师健康素养的职后提升路径三个角度,提出了幼儿园教师健康素养培养与提升的干预措施。