随着现代教育的发展,人们越来越清楚地认识到教师持有自己的教学信念,是具有反思精神的决策者(Brog,2006)。教师信念比教师知识本身具有对课堂实践更大的影响。许多学者对英语教师信念的研究较多集中在其整体现状上,对语法教学信念这一具体教学内容的信念研究较少,其中很多研究在分析过程中都触及到影响外语教师信念的因素,但通常没有作为重点进行系统研究,更没有从语言中的语法这一具体角度进行研究,多数研究关注的对象是大学英语教师,对中学英语教师语法教学信念的研究成果相对匮乏。因此,作者调查了广西桂林周边县城高中英语教师的语法教学信念现状,分析了影响高中英语教师语法教学信念的影响因素,从而发现存在的问题,提出相应的对策,促进教师专业化发展、提高英语教师教学质量。本研究主要采用调查问卷和访谈作为研究工具,采用定量和定性相结合来获取数据和分析数据。对广西桂林周边县城高中英语教师的语法教学信念现状进行调查和分析。参与本次研究的对象为广西桂林周边三所县城,即兴安中学、灵川中学和临桂中学三所高中的46名高中英语教师。调查问卷参考了 Andrew(2003)的教师语法教学信念并结合前人学者的观点编制而成,通过前测,问卷具有0.857的信度。该问卷包含了五个维度:语法认知、师生角色、语法教学方法、语法学习和语法学习评价。本研究主要探讨两个问题:(1)高中英语教师语法教学信念总体情况如何?(2)影响高中英语教师的语法教学信念的因素是什么?研究发现:(1)广西桂林三所县级高中英语教师具有积极的语法教学信念。(2)该地区高中英语教师语法教学信念的形成因素主要有:学习经历、教学经验、课程改革、时间限制和高考压力。根据调查结果,为促进县城高中英语教师的发展以及提高英语教学质量,本文提出了几点科学的建议。教师应该树立积极的语法教学信念意识;加强在语法教学中的进行反思。学校和教育部门应该注重教师有效语法教学的教育培训,提高语法教学质量;采用交际教学活动进行语法教学等。