同伴模仿行为在幼儿个体社会化的过程中发挥着重要作用,对幼儿身心发展具有独特价值。区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式,幼儿在区域活动中可以通过与同伴间的交流互动得到学习和发展。本研究从保定市Y幼儿园中选取小、中、大班各一个班,采用观察法和访谈法,通过聚焦幼儿在区域活动中的同伴模仿行为,凝练幼儿同伴模仿行为的发展特点,并尝试进行原因分析和讨论。研究得出以下结论:第一,从年龄分布来看,小班幼儿在区域活动中出现的同伴模仿行为最多;第二,从参与人数来看,两人之间发生的同伴模仿行为频率最高,随着年龄的增长,参与人数逐渐增多;第三,从性别分布来看,同性幼儿之间更容易发生同伴模仿行为,尤其是男孩之间的同伴模仿行为明显多于女孩;第四,从模仿情境来看,小班和中班幼儿的同伴模仿行为多出现在角色区和建构区,大班幼儿的同伴模仿行为多出现在建构区和美工区;第五,从模仿动机来看,3-6岁幼儿多以嬉戏和趋同作为同伴模仿动机;第六,从模仿内容来看,3-6岁幼儿对同伴身体动作、言语行为和情绪表现三者相结合的模仿最多,幼儿同伴模仿的内容大部分基于自己的已有经验,另外,有趣的内容更容易被幼儿模仿;第七,从教师应对方式来看,教师对大多数幼儿的同伴模仿行为采取忽视的态度。基于实证调研结果,为了正确认识和对待幼儿同伴模仿行为,提出以下建议:尊重幼儿,理性看待同伴模仿行为;了解幼儿模仿特点,给与正确指导;结合模仿内容,选择合理教学内容;树立榜样形象,营造良好班级氛围;不断进行反思,促进幼儿更好发展。