教师的专业成长任重而道远,是教育领域持续关注的热点问题。对于初任教师来说,师徒制是对其专业成长产生重要影响的方式之一。初任教师处在职业适应期,对自身职业生涯没有明晰的定位与规划,也遇到很多问题。“优秀师傅”可以为初任教师指明方向,传授教学经验,促进其专业化成长。师徒制有利于创造和谐、互帮互助的教师团体,使我国整个教师队伍持续不断地向前发展。本研究是在总结国内外师徒制、初任教师以及师徒制对初任教师专业成长作用研究的基础上,基于实践探索,运用行动研究范式,以PDCA循环为基石,并且在研究过程中以案例研究和叙事研究方法为辅,展开分析与论述,来探讨小学初任教师的专业成长问题的解决。笔者身为初任教师,既是研究者又是亲历者和参与者。通过个人工作经历的自我叙事,主要从教育信念、教学专业知识、教学专业能力和教学管理等四个方面来对自身在师徒制模式下教师专业成长历程进行考察和分析。通过对案例的总结本论文对师徒制对于初任教师的影响以及初任教师进行行动研究方面进行反思,最后提出可供初任教师或师徒制运行参考的建议:增强初任教师的自主发展意识;初任教师以正确的态度对待初适应期的需求,加强其适应能力;建立长期合作的实践共同体,其中包括针对在校实习生的实践共同体、师徒学习共同体以及学科教研共同体,争取为每一位教师答疑解惑,发挥共同体的益处;建立适应师徒制的评价机制,促进师徒双方教学相长。