本文先以问卷调查的方式，以初级阶段母语为越南语的留学生为研究对象，调查和研究了来自广西大学国际教育学院65名越南学生听力理解学习策略的使用情况，我们统计分析了他们常用的学习策略以及高低水平分组学生所使用的学习策略。研究发现，初级阶段越南留学生在听力学习观念和管理策略上无显著差异，最常用的听力理解学习策略是交流求助策略、推断策略、积极输入策略，其次是语音策略和跳跃障碍策略。最不常用的是消极输入策略和听大意策略。男生和女生在听力观念、管理策略和学习策略上并没有显著差异。语言水平较高与较低的学生在听力观念和听力管理策略上的差异并不显著，但在听力学习策略上有显著差异。然后对其中三名具有代表性的学生进行了个案访谈，了解了学生对目前听力课教学及听力学习的看法，并提出一些教学建议及学习方法。接着采用有声思维法对另外两位受试者进行调查，分析了他们在HSK听力理解过程中的有声思维报告，发现不同语言水平和不同性别的学生在听力理解过程中存在一定的差异。女生比男生更注重说话人的性别，而且善于使用策略去答题。语言水平较高的学习者比语言水平较低学习者善于对听到的内容进行分析表达。最后根据研究结果提出了听力教学启示及一些值得深入探讨的问题。