【摘 要】
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现代社会,父母忙于工作,孩子常常无人照管,在这种背景下,托管行为产生,托管中心也应运而生,并且规模越来越大。为帮助客户进一步了解苏格兰校外托管的基本情况,受四川专译翻译有限公司委托,笔者翻译了《2019年苏格兰校外托管框架草案》部分内容,以英译汉为例,从赖斯文本类型角度探讨该文本的翻译。德国功能派翻译理论家凯瑟琳娜·赖斯在其出版的《翻译批评—潜力与制约》中,把文本分为四类:信息型文本、表情型文本、
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现代社会,父母忙于工作,孩子常常无人照管,在这种背景下,托管行为产生,托管中心也应运而生,并且规模越来越大。为帮助客户进一步了解苏格兰校外托管的基本情况,受四川专译翻译有限公司委托,笔者翻译了《2019年苏格兰校外托管框架草案》部分内容,以英译汉为例,从赖斯文本类型角度探讨该文本的翻译。德国功能派翻译理论家凯瑟琳娜·赖斯在其出版的《翻译批评—潜力与制约》中,把文本分为四类:信息型文本、表情型文本、操作型文本与视听文本。针对不同的文本,译者应采取对应的翻译策略,从而得到相应目标语译本。本报告以《2019年苏格兰校外托管框架草案》部分内容的汉译本为研究对象,以凯瑟琳娜·赖斯提出的文本类型理论为指导。通过对源文本的分析,笔者将该文件归类为信息类文本,重在向目标读者传递有关苏格兰校外托管的信息和观点,因此翻译应遵循忠实、准确、可读的原则。本报告基于词汇、句法和语篇层面,从源文本中选取典型案例进行分析。在词汇层面,笔者分析了相关术语的直译和意译,词性转换,增译法和省译法;句法层面则主要关注各种从句,被动语态和长难句的翻译;篇章层面主要探讨了实现篇章连贯和文体风格一致的翻译方法和技巧。
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