瑜伽是一项风靡世界的健身方式,是人们追求健康的重要手段。近十年以来,我国的瑜伽锻炼人数一直保持稳定增长。虽然我国越来越多的高校将瑜伽纳入高校体育课程,但是,如何提高大学生瑜伽课程满意度却没有引起人们足够的重视。瑜伽课程满意度的高低不仅影响着大学生参加瑜伽课程的积极性,而且彰显出高校瑜伽课程的教学效果,并最终制约着大学生的身心健康发展。因此,如何提高大学生瑜伽课程满意度在整个瑜伽课程教学过程中显得尤为重要。本文以辽宁省大学生瑜伽课程满意度作为研究的切入点,从受众的角度剖析提高大学生对瑜伽课程满意度的有效途径,以期将瑜伽课程满意度的研究结果更广泛地应用到其他体育课程教学中,更好地为提升各项课程的教学质量、完善教学效果、深化体育教学研究而服务。本研究在系统梳理已有相关研究成果的基础上,以满意度理论为指导,以文献资料法、问卷调查法、数理统计法为本文的研究方法。选取辽宁省部分参加瑜伽课程的大学生为研究对象展开研究。研究内容及结果主要包括以下三个方面:第一,构建出大学生瑜伽课程满意度理论模型,完成大学生瑜伽课程满意度调查问卷的设计与预测试研究。本研究在借鉴国内外满意度理论及模型的基础上,界定出了瑜伽课程满意度的概念,构建出大学生瑜伽课程满意度理论模型;根据理论模型设计出预调查问卷,通过SPSS22.0完成问卷的信效度检测与修订问卷,形成正式的调查问卷。第二,运用结构方程模型和SPSS22.0对正式问卷调查回收的样本进行数据分析,对满意度模型进行显著性检验、路径系数分析和效用分析。通过研究得出辽宁省大学生瑜伽课程满意度影响因素模型包含5个变量,它们分别是瑜伽教师形象、学生期望、学生感知质量、学生感知价值和瑜伽课程满意度;根据这五个变量,一共得到10条显著路径。瑜伽教师形象、学生期望、学生感知质量、学生感知价值对瑜伽课程满意度的影响可分为直接和间接影响两种形式;在所有影响瑜伽课程满意度的因素中瑜伽教师形象的影响值最大,其影响值为0.3973404;学生感知质量的总影响值为0.364,学生期望的总影响值为0.32484,学生感知价值的总影响值为0.2。第三,提升大学生瑜伽课程满意度的对策研究。基于以上研究,本文从注重提高瑜伽教师形象、注重满足学生对于瑜伽课程的期望、提升学生对于瑜伽课程的感知质量、优化学生对于瑜伽课程价值的感知四个方面着手提出提升大学生瑜伽课程满意度的相关建议与对策。