【摘 要】
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本文首先将对韩国留学生汉语程度副词“更”的习得的偏误分析以及汉语程度副词“更”与韩语程度副词“?”的对比等研究进行综述，并说明本文采用的理论基础和研究方法。 第二章罗列出韩国留学生习得程度副词“更”的偏误类型，并分析韩国留学生产生这几种常见偏误的原因。 随后，我们将在第二章基础上，上升到语法理论的高度，分别分析汉语程度副词“更”和韩语程度副词“()”的语义、句法功能、语用功能，并对两者在这几个
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本文首先将对韩国留学生汉语程度副词“更”的习得的偏误分析以及汉语程度副词“更”与韩语程度副词“?”的对比等研究进行综述，并说明本文采用的理论基础和研究方法。
第二章罗列出韩国留学生习得程度副词“更”的偏误类型，并分析韩国留学生产生这几种常见偏误的原因。
随后，我们将在第二章基础上，上升到语法理论的高度，分别分析汉语程度副词“更”和韩语程度副词“()”的语义、句法功能、语用功能，并对两者在这几个方面进行系统的对比研究，找出两字之间的共同点和差异。
最后，我们将针对韩国留学生习得程度副词“更”提出教学建议，在前文分析的基础上提出有效的教学策略，并从教师的角度设计针对韩国学习者的教学模型。
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