伴随着信息技术的高速发展，世界各国产生了以计算机网络为依托的新的教育变革，高等教育开始朝着信息化与共享化的方向推进。这一变革以其独特的开放、共享理念为学习型社会和终身学习者提供了发展机遇，同时也为传统教育带来了极大的挑战。　　21世纪初期，高等教育与互联网进行了三次深度整合，开放课程建设在许多国家持续发酵。2011年，我国对原有开放课程资源进行大规模转型与升级，提出建设一批新型的国家精品开放课程，并将其打造成为我国最具代表性的开放课程项目。2012年，MOOC横空出世，英国作为拥有最前端远程教育技术的老牌工业帝国，创办了欧洲最大的MOOC项目——FutureLearn，这一开放课程项目正以后来者居上的趋势稳步向前发展。　　本文以国家精品开放课程和英国FutureLearn在线课程为研究对象，采用文献分析法、比较分析法、统计分析法和案例分析法为研究方法，对文献资料进行整理和归纳，从运行机制、平台建设和资源内容三个维度对这两个项目进行对比研究。通过比较，总结出两个项目的共性与差异，并得出国家精品开放课程资源建设的发展启示：引入市场经济，建立完善、高效的运行机制；践行“开放、共享”理念，搭建强大的课程资源平台；满足学习者需求，重视课程内容的高质量与实用性。