对于二语习得中母语知识影响的研究,是语言学家及语言教育者持续关注的重要问题。对于日语学习者来说,在学习日语前,己经掌握了比较完整的母语系统知识。在学习日语时,借用母语的语音、词汇、表达方式、文化等,就会发生母语迁移。如果母语和日语较为接近,通过借助母语知识,能促进日语的学习和理解,这就是母语的正迁移；反之,母语知识对日语语音、语法、文化等的学习和理解造成阻碍的,则称之为母语的负迁移。本文据根母语迁移理论,在先行研究的基础上,以汉语为母语的日语学习者的母语负迁移现象为研究对象,通过文献研究法、实证研究法、归纳演绎法等手段,以广西师范学院师园学院日语专业学生作文为例,从词汇、捂法、语篇等方面,总结归纳以汉语为母语的日语学习者的误用。从母语使用习惯的影响、教师的影响、文化因素的影响三个方面讨论了误用的原因,并从母语正迁移的利用、母语负迁移的抑制、跨文化意识三个方面讨论其教育对策。在利用母语正迁移方面提出了“相似迁移”和“联想迁移”的教育策略；在抑制母语负迁移方面,提出了“对比教学法”及“偏误分析”的教学方法；最后关于跨文化意识的培养,提出了在教学中导入文化因素以及“语境教育”的必要性。