在大力推进创客教育、STEM教育、劳动教育等教育理念的大背景下,研究者们有必要对原型制作类活动中所蕴含的教育价值作进一步探索,并针对原型制作过程中的细节因素进行研究。结合文献梳理及教学实践,研究者发现关于原型材料的教育研究具有探究价值和实践价值。本研究依托设计思维课程,对本科三年级非设计专业的学生开展了基于原型材料的实验探究,以“垃圾清运车设计”为主题,结合建造主义理论和设计思维框架对学习情境和教学活动进行创设。在准实验研究法的指导下,研究者围绕“原型制作过程中,‘材料和策略’的交叉干预会对学生产生哪些影响?”的研究问题进行实验设计,以探究“材料:乐高与纸板”和“策略:设计前告知材料类型与制作时告知材料类型”对学生的影响差异。同时,本研究借助多种研究工具,从认知、行为、态度三个方面进行观察和分析。研究发现:(1)认知上:各实验组在原型制作后,普遍认为纸板的保真度升高,乐高的保真度下降。(2)行为上:“先乐高组”在迭代活动上表现出了更高的积极性。各实验组在合作活动中的积极程度高于其他活动维度。(3)态度上:在正式设计前告知学生材料类型能够提升其创新自信力,同时降低其设计固着程度。本研究借助实证研究的方式,对非设计专业学生在原型制作类活动中的各方面表现进行观察分析,为原型材料及相关策略在教学实践中的应用提供了借鉴和参考。