加入WTO组织后,我国的经济、政治、文化、社会等各领域都取得了巨大的发展和进步,与此同时,我国科技能力和国家软实力也在不断增强,但事与愿违,目前社会对我国的科技转化能力、人才培养能力,和教育实力的质疑却越来越多,大学被指成是文凭批发部,这一现象的产生除去现当代我国的特殊国情,很大一部分原因在于我国高校的教育水平落后于时代的发展。高校的教育水平很大程度上取决于高校教师的水平,而现如今的高校师资队伍越来越年轻化,青年教师的占比越来越大,青年教师作为高校师资队伍一个重要的组成部分,他们的能力和实力直接影响到整个国家的教育水平,因此,近些年来高校青年教师的培养问题受到社会各方的关注。基于此,本文在广‘泛查阅文献,收集资料的基础上,经过对大量有关资料的甄别整理和综合归纳,摸清了我国普通高校青年教师培养的现状,然后以现存的问题作为研究的出发点,在相关基础理论的指导下,借鉴外国高校教师培养的经验,深入分析了我国普通高校青年教师培养方面存在问题的原因,最后针对问题及其原因提出了相应的解决方案。本文首先界定了高校与普通高校、青年教师等基本概念,阐释了人力资本理论、终身教育理论、教师专业化理论等相关理论；其次,总结了目前我国普通高校青年教师培养的基本做法：对新进青年教师进行岗前培训：对青年教师进行跟踪培训,如实行导师制、举行讲课比赛、安排在职进修、假期集中培训、奖励科研活动；进行教学督导制度。再次,分析了我国普通高校青年教师培养存在的问题,包括：缺乏一套完善的培养体系、教师接受培训的时间不足、培训资金投入不足、培训缺乏针对性和个性化、缺乏健全的培养管理机构、缺乏完善的培养评估机制、缺乏有效的培养激励制度。接着,介绍了美英澳三国高校好的做法,并指出了这些做法给我们的启示。如：要健全高校教师培训保障机制；要重视教育教学技能的培训：要建立专门而完整的组织机构：要健全科学合理的考核评价体系；培训要与科研教学工作相结合；等等。最后,提出了我国普通高校青年教师培养工作优化建议。如,进一步强化培养工作的管理；加强校系(院)与青年教师的沟通；指导青年教师进行职业生涯规划;制定青年教师培养计划与方案；完善相关考核与激励机制。