在推进基础教育课程改革的背景下,重建课堂教学,己成为新课程实施与教学改革的重要任务,重建课堂教学,意味着教师必须按照新课程的理念,研究、改变和重塑课堂教学,意味着教师必须改变惯常的思维方式和教学行为,意味着课堂教学应该发生一种结构和性质的变化。重建课堂教学,既涉及到教师思想观念层面的变革,又涉及操作技术层面的变革。我国基础教育数学新课程标准的目标与理念都指向于培养学生解决问题的能力和创新能力,提倡问题式教学。本文就新课程理念下的初中数学课堂设计问题从思想观念层面和操作技术层面进行探讨和研究。论文首先就新课程理念下信息技术环境下的初中数学问题式教学问题提出的背景、研究的意义、研究的现状进行分析论述。其次,通过对初中阶段教育资源状况、教师应用信息技术教学的态度等方面的调查,分析当前本地区信息技术在初中数学课堂教学中使用的可能性及在教学中可使用的水平,并运用文献法,在大量查阅有关数学课堂教学设计资料的基础上,对国内外关于教学设计的有关概念进行了界定,初步构造出信息技术环境下的问题式教学流程,进一步阐明该教学流程所涉及的学习理论和教学设计理论。同时对开展信息技术环境下的问题式教学要具备的软硬件条件进行研究。最后,结合初中数学有理数单元的教学内容,在实践中运用信息技术环境下的问题式教学流程,展示信息技术环境下的问题式教学流程在具体教学中的操作过程,通过具体的教学实践,分析传统教学流程与信息技术环境下的问题式教学流程对学生的学习兴趣和态度以及教学效果等方面产生的影响。