“导入”是英语课堂教学的首要环节，虽然只占用几分钟的时间，却对教学任务的完成起着很重要的作用。导入的好坏可以直接影响到整节课教与学的效率。成功的导入不仅能够吸引学生的注意力，激发学生学习新知识的动机和兴趣，还能激活与所学内容相关的图式，建立起新旧知识之间的联系，从而促进新知识的学习，很大程度上提高了英语课堂教学的效率。为了了解初中英语课堂教学导入环节的现状，查明导入环节中存在的主要问题，从而采取行之有效的措施，作者采用课堂观察、问卷调查、访谈三种方法，对内黄城关三中八年级的英语教师和部分学生展开了调查研究。首先，通过对25节英语课的课堂观察，了解英语课堂教学导入环节中实施的现状及存在的问题；其次，通过对八年级5名英语教师和随机抽取的120名学生做问卷调查，了解教师和学生对课堂导入环节的看法和态度；最后，通过对5位英语教师的访谈，进一步了解教师对导入环节的一些具体方面的了解程度，并对调查结果进行认真的分析，提出合理的建议。调查结果表明：大多数教师和学生对导入持满意的态度，也意识到了导入的作用，但是很少将对导入的认识真正落实到实际的课堂教学中。另外，一些教师在设计导入时没有考虑学生的需求，使用的导入方法也比较单一，时间的安排有时不够合理，因此导入效果不是很好。作者根据调查中发现的初中英语课堂教学导入环节存在的一些问题，对其原因进行了分析，并对初中英语课堂教学导入环节的有效实施提供了几点启示：（1）教师应控制好导入的时间；（2）教师应该根据不同的教学内容和学生的需求，灵活地选择合适的导入方法；（3）教师应该不断地提高有关导入的理论知识，并将理论与英语课堂教学实践结合起来，促进课堂教学效率的提高。