本研究探讨了影响高中学生的英语阅读水平的语言因素。通过调查问卷和访谈的形式，找出诸多影响因素中最具影响力的语言因素，并以此给予教师适当的建议，以改善高中生的英语阅读能力。本研究采用了定量和定性的方法，在收集由来自两所高中的共515名学生所做的调查问卷的同时，也对4位相关教师进行了访谈，以获得有关影响学生阅读能力的语言因素的进一步资料。通过分析从调查问卷中收集到的数据，并开展面对面的访谈，得到了关于学生的英语阅读能力现状的总体情况。主要结果如下：首先，语篇知识是影响学生英语阅读水平的最主要语言因素，42.3%的学生的选择证实了这一观点；其次，分别有24.7%和21.7%的学生选择了词汇和语法作为影响其英语阅读水平的最重要语言因素，从统计的数据可以看出，这两者对高中生英语阅读水平的影响无显著性差异。针对以上现状，本文提出以下三点建议：1.教师在教学过程中提高学生对语篇知识的意识，培养学生的语篇阅读习惯，有意识地帮助学生进行语篇知识的积累；2.教师在教学过程中对学生进行词汇策略训练，从深度和广度两方面加强学生的词汇学习，最终扩大学生的词汇量。3.加强语法知识的教学，充分了解学生的语法需求，改善传统的语法翻译教学法。尽管阅读作为一项基本的英语技能已经受到了广泛的研究，但从高中学生的角度对英语阅读水平的研究还有待完善，本文着重研究了影响高中生英语阅读水平的语言因素，关于其他影响因素的研究也有待进行。