本研究采用自编的学生感知到的教师态度问卷与症状自评量表,以255名中学生为被试,对中学生感知到的教师态度和心理健康水平进行测查,旨在探索离异家庭青少年和完整家庭青少年感知到的教师态度的差异,以及离异家庭青少年感知到的教师态度与其心理健康的关系。本研究的结果发现:1.离异家庭学生与完整家庭学生感知到的教师对离异家庭学生的积极态度存在显著差异,表现为离异家庭学生感知到的教师对离异家庭学生的积极态度显著地少于完整家庭学生。2.离异家庭学生与完整家庭学生在症状自评量表的其他分量表的得分上存在显著的差异,表现为离异家庭学生体验到的其他方面的心理健康问题显著地多于完整家庭学生。另外,离异家庭学生与完整家庭学生在症状自评量表的抑郁分量表的得分上达到了接近显著的差异,表明离异家庭学生体验到的抑郁情绪多于完整家庭学生。3.离异家庭学生感知到的教师态度总分与其在人际关系敏感分量表上的得分呈显著负相关,这说明感知到的来自于教师的积极态度和积极行为越多的离异家庭学生在人际关系敏感方面存在的问题就越少。离异家庭学生感知到的教师对离异家庭学生的消极态度与其在症状自评量表总分以及人际关系敏感、焦虑、恐怖、偏执、精神病性分量表上的得分、阳性症状痛苦水平的得分上均呈显著正相关,这说明离异家庭学生感知到的教师对离异家庭学生的消极态度越多,其心理健康的总体水平就越低,并且其在人际关系敏感、焦虑、恐怖、偏执、精神病性等方面存在的问题就越多,相应地,其阳性症状痛苦水平也越高。