随着社会经济的不断发展,教育事业不断向前推进,基础教育改革不断深化,基础教育对于小学教师的学历层次和综合素养的要求越来越高。基于我国广大农村地区教育现状以及小学教育的特殊性,目前我国多个地区在借鉴国内传统中师小学教师培养模式和国外小学教师培养模式的基础上,提出了全科小学教师培养模式。在全科小学教师培养大背景下,重庆市根据自身教育实际,提出农村小学全科教师“3+1”培养模式,培养适合重庆农村地区教育发展的小学全科教师。本研究以重庆市农村小学全科教师“3+1”培养模式为研究方向,以重庆市五所农村小学全科教师在培高校为研究对象,通过比较分析五所高校农村小学全科教师教育专业培养方案结合学生及参与小学全科教师培养相关人员对“3+1”培养模式的评价,了解“3+1”模式在实施过程中存在的问题。在探讨实施现状存在的问题的基础上,分析“3+1”培养模式存在问题的原因并提出现阶段可供参考的建议,改进优化“3+1”培养模式。本论文主要分为如下五个部分:第一章,绪论。本章节主要介绍了本研究的研究背景及研究意义、核心概念界定、国内外研究综述、研究目的与内容、研究思路与方法。第二章,重庆市农村小学全科教师“3+1”培养模式实施现状。本章主要从培养目标、课程设置、实践环节具体分析了重庆市五所参与农村小学全科教师培养的高校培养方案存在的异同并结合参与培养农村小学全科教师人员和小学全科教师教育专业的学生对“3+1”培养模式的评价了解“3+1”培养模式的实施现状。第三章,重庆市农村小学全科教师“3+1”培养模式实施现状中存在的问题。本章在对培养方案分析的基础之上,对各高校“3+1”培养模式实施现状中存在的问题加以分析。第四章,重庆市农村小学全科教师“3+1”培养模式实施现状中存在问题的原因分析。本章分别对各高校“3+1”培养模式实施现状中存在的问题进行原因分析。第五章,重庆市农村小学全科教师“3+1”培养模式改进建议。本章分别针对培养目标、课程设置、实践环节三个层面提出建议。