党的十八大把立德树人作为教育的根本任务，为新形势下进一步做好德育工作提供了理论依据。小学教育是基础教育，本质是素质教育。在传统的应试教育中我们过于注重学生知识教育的培养忽视了对青少年的品德教育，在大力倡导素质教育的今天，我们要更加重视青少年的品德教育，学校的各个学科都要积极渗透品德教育，切实提高青少年的品德意识和道德能力。品德与社会课程作为小学品德教育的主阵地、主渠道在学生的品德培养方面有着不可替代的优势和作用。在素质教育推进比较缓慢的农村小学，虽然品德与社会课程能够得到正常开设，但德育的实效性并没有得到最大的发挥，本文针对农村小学品德与社会课程中品德教育的薄弱，着重论述了如何在品德与社会课程中加强品德教育，希望对教育实践有一定的启发。　　论文共包括四部分：　　第一部分品德与社会课程分析。主要包括对课程的设计特点、教材的编排特点和教材的内容分析，通过对课程和教材的分析，了解品德与社会课程开设的意义和必要性。　　第二部分农村小学品德与社会课程实施情况调查分析。通过问卷调查的形式对农村小学品德与社会课程的现状进行分析，从教师和学生不同的角度分析品德与社会课程开设的现状。　　第三部分对农村小学品德与社会课程存在的问题及成因做了分析，主要有教师对课程的价值认识不到位，课堂教学模式僵化，“知”“行”脱节，教师的素质有待提高，家长、社会的配合度低，德育的社会氛围需要改善，教学管理不到位，评价机制不科学等，通过对现状及存在问题的论述，深入剖析了农村小学品德与社会课程存在的不足，为下一步在品德与社会课程中深化品德教育提供了依据。　　第四部分是针对农村小学品德与社会课程实施中存在的问题提出了相应的对策，包括转变教育工作者的观念，正确认识品德与社会课程的价值，改革课堂教学模式，建立新的课程观、学生观，加强小学思品教师队伍建设，创设民主和谐的家庭环境，建立“家庭-学校-社会”三位一体教育机制，完善评价机制，建立多元化的评价体系，构建农村小学完善的德育体系。