古典诗词作为中华传统文化的突出代表,对于学生感情的感染,人格的熏陶、思维的启迪、灵感的培养、创新能力的孕育等方面有着巨大的作用。而这一切也就是古典诗词在语文教学中的意义所在。遗憾的是传统的诗词教学在很多方面还能在着误区,这严重阻碍了古典诗词对于学生的巨大作用的实现。基于建构主义基础上的教学理论为实现这些作用提供了非常可行的理论基础,主要体现在:一,能够充分发挥学生的主体性,使学生在主动调动自己主观感知的活动中去实现意义的建构,这种主观感知我们称之为语感。教师可以采用引导学生倾听、诵读、积累、入境、比较等不同的语感的培养方式使学生形成敏锐的感知古典诗词语言的能力,为实现意义的建构打好基础;二,能够充分尊重学生的阅读个性,鼓励和引导学生对作品进行个性化和创造性的阅读,使学生在与阅读文本创造性地进行对话的同时,建构自己完美的人格。