跨入21世纪，信息技术以前所未有的迅猛态势渗透于社会的方方面面，改变着人们原有的社会空间，信息已成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。初中信息技术课的特点，决定了它在实践方面具有得天独厚的优势。新课程理念明确指出：“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。初中信息技术课的目标是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持学生终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定良好的基础。初中信息技术课的学科特点，要求学生在信息技术课上能够利用所学的知识进行熟练地实际操作，并能运用到实际生活中去。但在初中信息技术课堂教学过程中，学生以“玩”、“乐”为主要的情绪支配，对上网聊天，各种网络小游戏比较感兴趣，而对教师所讲授的内容却觉得“不好玩”，“听不懂”“不会用”，或者干脆置之不理，上机操作时课堂秩序混乱，学生动手能力极差，不会学以致用，举一反三，导致教学效果极差。一节课下来，教师教得很累，学生却收获甚微。本研究结合教学实例，分析了产生这些现象的原因，并提出了解决这些现象的方法和途径。本研究希望通过培养初中信息技术课堂中学生的动手能力，从而提高初中信息技术课的教学有效性。论文采用了文献法、问卷调查法、行动研究法等研究方法。希望通过初中信息技术课学生动手能力的培养，提高初中信息技术课的课堂有效性。初中信息技术课学生动手能力的培养是论文的创新点。全文分绪论、四章和结语，共六个部分。绪论主要讲述问题的提出，核心概念的界定，论文的研究思路、框架和研究方法。第一章主要讲述了基于动手能力的初中信息技术课堂教学有效性。第二章主要讲述了初中信息技术课堂教学特点。第三章以昆明市外国语学校为例，主要讲述了初中信息技术课堂教学现状调查分析。第四章主要讲述了初中信息技术课学生动手能力培养教学策略。结语主要讲述初中信息技术课学生动手能力培养的反思。