当代社会正处于一个在浮躁中前行的时期，道德失范现象频繁出现，对当前道德教育的反思迫在眉睫。德国当代著名哲学家雅斯贝尔斯的“生存哲学”为人们省思当前社会道德与道德教育的不良状况，优化道德教育理论与实践，提供了重要的价值论启示。本研究首先对所关涉的存在与存在主义、生存与生存哲学、道德与道德教育等核心概念作了界定，并系统梳理了雅斯贝尔斯生存哲学及其道德教育思想的国内外研究现状及其不足。嗣后，归纳了雅斯贝尔斯生存哲学及其教育思想的生存境遇、社会背景，试图在历史逻辑中把捉其生存哲学的脉动轨迹。其次，较为深入地分析了雅斯贝尔斯生存哲学思想的理论基础和前提，包括康德的理性、知性关系理论和克尔凯郭尔的生存论学说；概括了雅氏生存哲学思想的核心范畴，包括：自由观、存在与生存、超越与超越存在、交往理论、自由与权威等。第三，重点阐述了雅斯贝尔斯生存哲学的核心道德观，主要包括五个方面：实现自由选择与自我价值的道德目的观，道德交往与道德实践的道德过程观，觉醒、现实、理想的道德信仰观，选择、行动、责任的道德责任观，关于死亡、痛苦、斗争、罪责等的态度的道德态度观。最后，探讨了雅斯贝尔斯生存哲学思想之于道德教育的价值与启示。雅氏的生存哲学对于合理建构道德教育目的、改革道德教育研究范式、优化道德教育评价、完善道德教育内容、转变道德教育理念具有重要的理论启示；对于促进个体道德的个性发展与自由发展、促进个体交往道德的形成与发展、促进个体道德情感的完善与道德境界的提升、促进民主平等之师生道德关系的构建，具有重要的实践价值。然而，雅氏的生存哲学道德教育思想有其自身的内在局限。它过分重视了个体的自我和个性，具有浓厚的个人主义色彩；凸显了个体的内在能动性，忽视了外在环境与教化的作用；醉心于个体的精神超越与价值设计，缺乏具体可行的实践策略。