相较传统文体而言,影视文学算新兴文学样式,它兼具文学性和影视性,蕴藏多彩的审美鉴赏点。建国后,就高中语文范畴,限部分版本或地区,其教材陆续有收录影视剧本等,但通常被归到选修的课本中。随着2014年“核心素养”于国内首现、2017年课标更新,社会各界对学生综合能力的期待值愈来愈高。审美情趣作为综合能力所提倡的一点,在影视文学的土壤中孕育、培养是最为科学的选择,在本文,即指审美鉴赏力。观察当前课堂状态,该文体并未受到应有的关注度。教学既缺少对其基本理论、审美价值的探讨,更缺乏关注为强化审美鉴赏力的方略的深层次探究。因此,在新课标引领下,让教师深刻挖掘该文体区别于传统文体的审美特性,侧重审美鉴赏层面的教学是应有之义。学者就核心素养、审美鉴赏力的探讨较丰富,影视文学教学,其研究也有些成果。然而,当前就高中语文,选取该文体教学与审美鉴赏力培养相结合,这一角度的探讨很少,从而说明,这一课题有较大的研究空间与价值。绪论上,集中于对主题词的界定,就审美鉴赏力,笔者分割为感知、体验、欣赏、鉴别、创造这5种能力,再结合相关研究的综述,确定下文研究走向;之后将核心素养理论、新课标的要求作为本课题的研究依据;在理论引领下,就高中语文范畴,笔者选取《影视名作欣赏》,探讨影视文学所具备的审美特性,及对其培养独特审美鉴赏力之价值所存;紧接着,笔者对师、生当下的学习状态及成因利用问卷、课堂观察法做了透彻的分析;最后,笔者综合前文所论,并借助课堂案例、课堂观察,及第三部分的审美鉴赏特性的分析,提出学生参与、教师转变、教法落地三个侧面的实施方略,其中教法落地部分由审美鉴赏力的5种能力构成。以期推进该内容的研究。