【摘 要】
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随着《普通髙中思想政治课程标准(2017版)》的颁发,据此编写的髙中思想政治新教材也开始使用。新教材主要是由正文和辅助文两部分组成,辅助文作为正文的补充形式,通过多种类型的栏目呈现出来。其中“探究与分享”栏目是数量最多,所占篇幅最大的辅助文,对正文的学习起着重要的作用。本文以高中思想政治新教材必修1《中国特色社会主义》为例,对“探究与分享”栏目进行深入分析,在根据对教师的访谈与学生的调查问卷中发现
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随着《普通髙中思想政治课程标准(2017版)》的颁发,据此编写的髙中思想政治新教材也开始使用。新教材主要是由正文和辅助文两部分组成,辅助文作为正文的补充形式,通过多种类型的栏目呈现出来。其中“探究与分享”栏目是数量最多,所占篇幅最大的辅助文,对正文的学习起着重要的作用。本文以高中思想政治新教材必修1《中国特色社会主义》为例,对“探究与分享”栏目进行深入分析,在根据对教师的访谈与学生的调查问卷中发现目前该栏目在教学中的存在的问题及原因,提出相应的策略,以帮助教师在教学中更好地运用该栏目,从而使其发挥出最大价值。本文除去导论外,包括三部分内容。第一部分,对“探究与分享”栏目进行了分析,主要从以下三方面展开:概念界定;栏目类型与特点;栏目特色与功能。通过这三方面对整个《中国特色社会主义》教材中“探究与分享”栏目进行了整体的梳理,为接下来的研究打好基础。第二部分,通过问卷调查和访谈的结果,对“探究与分享”栏目在教学运用中的问题及成因探究。栏目在运用中存在利用率低、运用栏目的形式比较单一、栏目运用形式化及学生探究成效不高等问题。存在这些问题的成因主要是教师重视程度不够,运用能力不足、学生参与性低,探究能力有待提高、栏目有一定难度,教学时长有限等。第三部分,基于对“探究与分享”栏目的分析以及在运用中存在的问题,提出该栏目在教学中运用策略。主要提出明确栏目定位、处理好栏目内容、改进栏目教学方式、优化评价机制等策略。
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