文学阅读审美教育是指在中学文学教学中,对文学进行审美解读的过程促进学生的审美发展、健全学生的人格、建构学生的个性并使学生的身心得到和谐发展的审美教育。当今语文新课程改革对审美教育的重视,高扬人文精神,高呼语文教育要以“立人”为中心,为学生的终身学习和发展“打好精神底色”,使文学阅读审美教育得到前所未有的彰显。但是由于当前对文学阅读审美教育认识的不足,或对新课标的片面理解等原因,使文学审美教育走向了一些误区：比如：文学阅读美育的“泛文本”倾向与“惟文本”倾向；文学阅读美育的“知识分析中心”与“学生解读中心”和文学鉴赏中审美维度的缺失等等。要走出这些误区,文学阅读美育必须呼唤主体间性哲学的审视。本文主要论述了在主体间性视野下,文学阅读美育是教师、学生、编者、文学文本和作者诸多主体之间对话和体验的过程；并且认为只有把握了对话和体验在文学教学中的统一,才能使文学阅读美育走出误区,使学生的身心都得到和谐发展,为学生的终身学习和发展“打好精神底色”,进而使文学阅读美育得到较好的实施。本文由“引言”、“正文”及“结语”三部分组成。其中“正文”又分为三章,即第一章、第二章和第三章。第一章主要是探索文学美育在中学语文教育中的地位和作用,并揭示出当前文学阅读美育的误区及成因。第二章主要介绍了在中西方主体间性融合下对文学美育的观照,认为对话和体验是文学阅读美育的方法论。第三章主要分析了文学阅读美育的主体间性,并在主体间性的审视下试图给文学阅读美育的实施提供一些可行的策略。