面对21世纪知识经济和全球化趋势对人才素质的新要求,国内外教育界都十分重视提高全民科学素养。科学素养的培养成为当前理科课程改革的核心。生物课程是高中阶段重要的科学课程。我国高中生物新课程中明确提出:“要注重生物科学史的学习”。科学史教育可以在加深知识理解的同时,让学生领悟到科学思想、科学方法和科学的人文性,领悟到科学的本质,从而培养学生的科学素养。HPS教育模式即是科学史教育的一种模式。HPS教育模式,国内的理论和实践研究还很少。本文对HPS教育模式国内外的相关文献资料,进行了系统梳理,从理论上论述了科学史教育在科学知识和科学本质的理解,科学方法的培养及科学思想观和人文情怀的熏陶方面的价值;论述了HPS教育模式的产生、发展、在科学教育中的作用和其建构主义学习理论基础。在实践方面,我结合高中生物教学,尝试在部分内容的教学上实施该模式,并取得了一定效果,也得到了一些启示:教师要有终身学习意识,不断提高自身的科学素养;应注意平日科学史资料与素材的点滴积累;要客观深刻评价科学及科学家贡献,教师要完善知识结构、变革思维方式。同时为科学史教育在新课程中更好地实施提出了几点建议:加强对科学教师科学史素养的培训;进一步明确科学史教育的要求,并纳入评价中;开发科学史方面的课程资源。