研究生的学术信息素养是其信息素养的主要内容和高级表现形式，也是其综合素质的重要组成部分，在科研活动中占据重要地位，并对科研创新能力有重要影响。本文旨在探讨研究生的学术信息素养与科研创新能力的具体关系，揭示研究生学术信息素养对科研创新能力的具体影响，为进一步改善研究生学术信息素养教育提供决策参考建议。　　首先，在对学术信息素养概念进行科学界定的基础上，构建了基于引文的研究生学术信息素养评价指标体系，利用基于客观赋权的多目标决策方法，从纵向和横向两个角度对某大学研究生的学术信息素养水平进行了评价。纵向评价结果表明，研究生学术信息素养水平呈波动上升的发展态势，从2002年的0.24增加到了2012年的0.75，提升速度较快。横向评价结果表明，化学工程与技术、环境科学与工程、机械工程和动力工程及工程热物理等学科研究生的学术信息素养水平较高;其次，在解读科研创新能力内涵的基础上，结合已有研究构建了研究生科研创新能力评价的指标体系，利用基于客观赋权的多目标决策方法，从纵向和横向两个角度对某大学研究生的科研创新能力进行了评价。纵向评价的结果表明，研究生科研创新能力呈波动上升的发展态势，从2002年的0.16增加到了2012年的0.70;横向评价的结果表明，动力工程及工程热物理等几个学科研究生的科研创新能力较强;第三，从纵向和横向两个视角对研究生学术信息素养水平与科研创新能力的关系进行了分析。纵向分析结果表明，研究生学术信息素养水平每增加一个百分点，其科研创新能力就会上升0.886个百分点，且二者之间存在互为因果的关系;横向分析结果表明，研究生的学术信息素养水平每增加一个百分点，其科研创新能力就会上升1.917个百分点。最后，提出了提升研究生学术信息素养的对策建议。主要包括:一是设计了嵌入研究生科研创新能力培养过程的学术信息素养教育方案;二是提出了有效开展研究生学术信息素养嵌入式教育的对策建议，主要包括强化研究生学术信息素养嵌入式教育的体制机制建设、保障条件建设、环境建设和方式方法改革等。