管理协同理论及其应用研究

来源 :武汉理工大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:mujun1
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
论文运用协同学及管理协同的思想,针对企业战略、生产、经营和组织中普遍存在的问题,注重企业环境对企业组织整体性能及整体效应的影响,探讨管理协同规律,构建企业管理协同的理论框架及其管理方法,并通过企业管理实例加以验证,对企业的管理及经营具有重要的指导意义。  论文首先对协同在管理理论与实践中的研究进行了考察、梳理、概括与总结,将协同理论在管理领域的研究划分为一般意义上的协同理论研究、经济学意义上的协同理论研究和哈肯协同学意义上的协同理论研究,并对各个研究层面的内容进行了回顾和评述。在此基础上提出了管理协同理论研究的目标、内容和方法。  通过对一般系统论、协同论、组织文化理论与和谐管理理论中有关要素、功能、结构、协同、序参量、相变、涨落、和则、谐则等基本概念的阐述和介绍,以及对系统整体性原理、相关性原理、等级性原理、支配性原理、役使性原理等相关原理的分析和探讨,构建了管理协同理论研究的基本理论框架。  在对企业组织中协同现象分析的基础上,结合管理理论和协同思想,概括了管理协同的内涵、特征以及维度界定,并着重考察了管理协同的维度界定,在此基础上划分了管理协同的类型。为深刻理解管理协同的内涵,论文对管理协同进行了哲理性思考,分析了系统功能增长的本质,提出了以要素属性为管理协同着力点的观点。  论文提出了管理协同的基本原理,研究了管理协同的机制和条件。其中,管理协同原理包括管理序参量选择原理、管理役使原理、管理涨落导向原理、管理协同互动原理、管理协同倍增原理与和谐原理;管理协同的机制包括形成机制、实现机制和约束机制,三大机制之间相互作用;管理协同的条件由管理协同的必要条件、充分条件和稳定条件构成。这些内容构成了协同管理理论的基本框架。  通过对实施管理协同中协同机会识别方法的研究,提出系统处于不稳定状态是识别协同机会的条件,并对系统处于不稳定状态的原因进行了探讨,确立了企业系统协同空间大小的模型。提出的识别协同机会的相关原则,为如何准确识别协同机会提供了理论指导。  论文分别用安阳钢铁集团公司的技术创新战略和项目的协同交接管理应用案例探讨了管理协同理论的运用。首先探讨了基于管理协同的安阳钢铁集团公司的技术创新战略,运用管理协同理论,指出适应性和互补性在协同创新战略实施过程中的重要性并建立了相应战略。运用管理协同理论,提出了项目的协同交接管理,并以武汉广电中心项目管理的协同交接为案例,探讨了在具体的管理协同过程中如何防止反协同现象的出现。  论文最后也论述了管理协同理论发展的方向和有待进一步探讨的问题,指出深化对管理协同的机制研究,管理协同模式的研究的研究方向等。
其他文献
新一轮的课程改革使初中语文教学的课堂结构、学习目标和教学方法等很多方面都发生了很大的变化,尤其值得教师引起注意的是,在学生学习各科基础知识的同时,教师还要注重培养
识字能力的培养是小学低年级语文教学的重要组成部分。在培养学生识字能力的过程中,教师要改变过去注重知识传授的教学模式,不断创新识字教学模式,促进学生语文综合素质的不
不管是初中语文,还是高中和小学语文都是基础性学科,对其他学科的学习起着不可忽略的基础性和重要性作用,其中初中语文教学对整个中学语文教学及其他学科教学都起着关键性作
自20世纪末叶以来,伴随着改革开放的日益深化,我国步入城镇化发展的快车道,城镇化水平空前提高。为融入经济全球化的大潮、积极应对日趋激烈的区域竞争、加快推进城市现代化进程
西丰大岩体在辽宁省地质上占有十分显赫的位置,一方面它出露面积巨大,另一方面与其相关的矿产比较丰富.西丰大岩体未解体之前是辽宁省最大的岩体之一,位于辽宁省的东北角,南
摘要:句子训练是小学语文教学的重点是也教学的难点。对于小学高年级的学生来说,其句子运用能力直接影响其作文水平,即书面表能力。本文首先分析了小学语文教学中句子训练的要点,然后细致讨论了句子训练中的具体方法,旨在为语文教学工作者提供参考。  关键词:小学语文;语文教学;句子仿写  小学阶段是学生夯实语文基础的时期,学生的“字词句”应用能力,直接影响其对“段篇章”的理解。同时,小学生语文知识运用能力也对
非连续性文本图文并茂,传递的信息可以说非常大,它使读者在较少的单位时间内把握较多的各种信息,教会学生掌握相关的阅读方法与技巧,就将会成为今后工作生活必备的技能之一。
学位
该文在总结国内外同类单位MIS开发成败的经验和教训的基础上,提出了SISC-MIS的开发策略;探讨了MIS的开发方法,设计了SISC-MIS的开发过程和方法;对SISC-MIS进行了总体需求分析
小学语文阅读教学强调学生发挥自主学习能力对阅读内容进行理解,由于学生的主动思维在学习活动中的融入,教学效果与传统的教师分析讲解相比得到了显著提高.通过合作学习法在