随着人类数字技术的不断发展,教师的数字胜任力已然成为当前教育信息化趋势下教师必备的一种综合能力。国际上,全球各国先后建立起数字胜任力体系框架,教师数字教育快速发展;国内,信息化战略和学习方式的改革是当前数字教育发展的重要方向。因此,构建小学教师数字胜任力模型,创新教育与数字技术的融合发展,实现数字教育改革成为当下的教育热点。由此,通过以胜任特征模型和教学设计ADDIE模型作为基础的理论导向,结合关于小学教师数字胜任力的文献对其进行内涵分析,以文献的研究、内容的分析以及访谈这三个研究方法提取分析和确定小学教师的数字胜任力的构成要素,形成理论化模型,然后对该模型通过问卷调查进行实证应用,最后根据本研究模型的应用情况给出建议。本研究的主要内容有五个部分。第一部分,系统介绍本研究的前期工作情况,包括研究缘起、研究意义、国内外研究现状以及研究的开展思路。第二部分,小学教师数字胜任力的内涵界定以及支撑本研究的两大理论基础,包括胜任特征模型理论以及教学设计的ADDIE模型理论。第三部分,构建模型的过程,通过分析文献和内容以及访谈的方法进行模型设计,确定了此模型由4个一级要素和12个二级要素构成。第四部分,将理论模型进行实际验证,分析其要素的具体内容,证实了模型的有效性。第五部分,通过对陕西省一线小学教师的小学教师数字胜任力水平进行现状调查与分析,结果发现,我国当前小学教师数字胜任力发展水平不高且不均衡,在不同区域、性别以及教龄上都存在显著性差异,于是从国家、学校、小学教师三个层面提出了小学教师数字胜任力水平的提升策略。本研究从小学教师数字胜任力这一视角出发,构建了教师数字胜任力模型图为小学教师数字胜任力的发展提供理论借鉴。此外,我国小学教师数字胜任力发展正处于快速上升期,因此本研究所构建的数字胜任力模型还需要在实际中不断完善和修正。