【摘 要】
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了解延边大学体育学院参加2020-2021年滑雪课学生的自我效能感、学习满意度和运动持续意愿的基本现状,并进一步探索体育专业学生滑雪课自我效能感、学习满意度与运动持续意愿三者之间的关系。本文通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法,利用包含“基本信息”、“一般自我效能感量表”、“体育课学习满意度量表”和“运动持续意愿量表”四个部分构成的调查问卷进行调查,其中问卷调查采用全部调查的方式进行
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了解延边大学体育学院参加2020-2021年滑雪课学生的自我效能感、学习满意度和运动持续意愿的基本现状,并进一步探索体育专业学生滑雪课自我效能感、学习满意度与运动持续意愿三者之间的关系。本文通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法,利用包含“基本信息”、“一般自我效能感量表”、“体育课学习满意度量表”和“运动持续意愿量表”四个部分构成的调查问卷进行调查,其中问卷调查采用全部调查的方式进行,对延边大学体育学院参加2020-2021年滑雪课的学生进行问卷实测,利用SPSS统计软件从不同性别、不同年级和不同民族三个方面对体育专业学生滑雪课自我效能感、学习满意度和运动持续意愿进行差异分析,通过AMOS统计软件对体育专业学生滑雪课自我效能感、学习满意度和运动持续意愿建构结构方程模型来验证各变量之间的关系,研究结果表明:（1）体育专业学生滑雪课自我效能感总体处于中等偏上水平。在不同性别方面不存在差异,男生得分低于女生;在不同年级方面存在显著差异,大二学生得分高于大一学生;在不同民族方面存在显著差异,其他民族学生得分高于朝鲜族学生。（2）体育专业学生滑雪课学习满意度总体处于较高水平;在不同性别方面不存在差异,男生得分低于女生;在不同年级方面存在显著差异,大二学生得分高于大一学生;在不同民族方面存在显著差异,在教学氛围与内容、教师教学能力、同学关系、成绩评定四个维度上,汉族学生和其他民族学生得分高于朝鲜族学生,在场地器材维度上,汉族学生和朝鲜族学生得分高于其他民族学生。（3）体育专业学生滑雪课运动持续意愿总体处于较高水平;在不同性别方面存在显著差异,女生得分低于男生;在不同年级方面存在显著差异,大二学生得分高于大一学生;在不同民族方面存在显著差异,在倾向性维度上,朝鲜族学生得分高于汉族学生,其他民族学生得分高于朝鲜族学生。在可能性维度上,朝鲜族学生得分高于汉族学生,朝鲜族学生得分高于其他民族学生。在强化性维度上,汉族学生得分高于朝鲜族学生,其他民族学生得分高于朝鲜族学生。（4）自我效能感总分与学习满意度总分及其教学氛围与内容、教师教学能力、同学关系和成绩评定4个维度呈现中度正相关,与场地器材维度呈现低度正相关;自我效能感总分与运动持续意愿总分及其可能性维度呈现中度正相关,与倾向性和强化性维度呈现低度正相关;学习满意度总分与运动持续意愿总分及其倾向性和可能性维度呈现中度正相关,与强化性维度呈现低度正相关;也就是说自我效能感水平越高,学习满意度就越高,运动持续意愿也会随之提高。（5）自我效能感能显著预测学习满意度;学习满意度能显著预测运动持续意愿;自我效能感能显著预测运动持续意愿;学习满意度在自我效能感与运动持续意愿间起部分中介作用。
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