教育信息化2.0时代的到来,促使我国教育从“知识驱动”向“能力驱动”转变,未来高质量的教育也在推动着学生问题解决能力和学习创新能力的不断发展。基于此,培养学生的数字化学习与创新素养成了促进学生全面发展的关键一环。同时,这也进一步推动了学生向合格的“数字公民”转变。高中作为学生学习能力和批判思维发展的重要阶段,数字化学习与创新素养的培养显得尤为关键。而项目学习作为信息技术课程标准倡导的学习方式,以创新为导向,以育人为目标,有着显著的特征和独特的优势,是培养学生核心素养的有效途径。基于此,本研究以项目学习为突破口,尝试将数字化学习与创新素养的具体表现融入到项目学习之中,探索一条适合学生思维和能力发展的学习模式。本研究主要采用了文献研究法、调查研究法和教育实验法等研究方法,以江苏省盐城市L中学为实践地点,开展了提升高中生数字化学习与创新素养的实践研究,研究内容如下所示:首先,本研究结合国内外相关文献,阐明了数字化学习与创新素养和项目学习的研究现状,对两者的概念有了较为清晰的认识,并确定了以建构主义理论、活动理论和教学系统设计理论为理论基础。其次,本研究在借鉴前人问卷的基础上,根据实际情况进行了调整,从影响因素和具体表现两方面进行了问卷调查。此外,还从教学内容、教学方法和教学评价三个维度与一线教师进行访谈,最终得出:学生的数字化学习与创新素养有待进一步发展、学校的数字化学习环境和资源有待进一步完善,以及教师的数字化教学能力和素养有待进一步提升。再次,基于高中生数字化学习与创新素养的培养现状,结合ADDIE教学模型和已有的项目学习模式,初步构建了促进高中生数字化学习与创新素养发展的项目学习框架,包括项目分析、项目设计、项目实施、项目评价和项目总结五个阶段。最后,为验证项目学习对提升数字化学习与创新素养的有效性,本研究以盐城市L中学高二年级学生为实验对象,通过发放调查问卷、学习过程记录表、作品评价表以及与学生进行访谈等方式,进行跟踪调研。经过为期三个多月的教学实践,可以发现项目学习在一定程度上能激发学生学习的积极性和主动性。研究结果显示,学生在数字化学习与创新素养的三个维度均有了显著性提高,且实验班的整体均值高于对照班,这说明项目学习能够有效提升学生的数字化学习与创新素养水平。总体而言,本研究是运用项目学习提升数字化学习与创新素养的尝试,希望能为数字化学习与创新素养的培养研究提供一些借鉴,为一线教师的教学提供一些参考。