任务型教学是20世纪80年代语言教学研究者经过大量的研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式,是交际教学思想的一种发展状态,它遵循“做中学”的原则,把语言运用的基本理念转化为有实践意义的课堂教学方式。它以语言学理论、二语习得理论、学习论和教学论为理论基础,强调在交际活动中使用语言从而掌握语言,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。2001年,国家教育部在《英语课程标准》中倡导实施任务型教学法,促进语言实践运用能力的提高。本文旨在探讨任务型教学法对非英语专业学生英语口语水平的影响。本文将定量和定性的研究方法结合在一起,主要回答下列二个问题:1.任务性教学发是否能提高非英语专业学生的口语水平?2.任务型教学法和3P教学法相比,哪种教学法在英语的口语教学方面更有效?因此,研究者对81名贵州大学的二年级非英语专业学生进行为期3个月的教学实验,实验班和控制班分别采用任务型教学法和3P教学法进行口语教学。在教学实验期间,研究者通过课堂观察量表记录两个班的课堂情况,并且在教学实验结束后,对两个班分别进行英语口语测试、教学方法的调查问卷以及采访的形式来收集数据。最后口语测试、调查问卷及课堂观察量表的数据用社会科学的统计软件(SPSS)进行了分析,访谈数据经录音并转写。研究结果表明:任务型教学法在一定的程度上能够提高非英语专业学生的英语口语水平,并且与传统的3P教学法相比,任务型教学法对于英语的口语教学更加行之有效。特别是在调动学生学习英语的积极性,培养学生团队意识、协作能力以及创新能力。同时,本研究的任务型教学法对于英语口语教学的实践起到了重要的启示作用。让更多的英语教师了解任务型教学法的理论并把它更加有效,合理地运用到大学非英语专业学生的英语口语教学实践中。