随着科学技术的发展,现代电子信息技术愈加成熟,大数据、人工智能、“互联网+”、区块链也将触角伸向了基础教育领域,深刻的改变着当前的教育形态。新的教学理念、教学资源不断丰富,新的教学平台、教学工具不断更新迭代,使得信息化与教育相结合成为未来教育发展的大方向。而微课程以其短小精悍、便于操作等特点在新时代备受关注,成为了现代信息技术应用于教育教学领域的一个具体应用。高中思想政治课微课程作为传统教学方式的变相转换和延伸,不仅仅使得学生的学习能够随时随地展开,同时对于提升一线教师教育教学水平,促进地区间教育资源共享、实现教育公平有着深远的影响。然而,高中思想政治课微课程的开发虽然已经起步,但是无论是理论研究还是实践探索都不完善,高中思想政治微课程开发还存在着政策、管理和设计等多方面的问题。本文将在前人探索的基础上,通过案例研究和文献研究,积极寻找制约我国高中思想政治微课程开发的问题和对策,力求为促进资源开发提供一定的理论依据。论文包括五部分,分别是:第一部分,绪论。主要介绍了选题的依据以及对于学生、教师以及新课程改革的意义,并在分析国内外研究现状的基础上提出了本论文的研究方法和研究创新点。第二部分,高中思想政治课微课程开发概述。在总结前人对微课程理论以及高中思想政治课课程开发的基础上,明确了微课程、高中思想政治课、高中思想政治课微课程的内涵以及特点,并阐述高中思想政治课微课程开发的理论基础。第三部分,高中思想政治课微课程开发的可行性与必要性分析。基于《2019中国互联网络发展状况统计调查》、《2019中国移动互联网蓝皮书》等数据,从青少年网民数量、移动互联网技术、教师素质三方面探寻开展高中思想政治课微课程开发的可行性。并从新课程理念、信息技术的发展以及学生的学习方式变化方面分析开发高中思想政治课微课程的必要性。第四部分,高中思想政治课微课程开发存在的问题及原因。首先,通过案例研究法,从中国微课程大赛的三届3000件获奖作品中找到35件获奖的高中思想政治课微课程,并结合自身的教育教学实践经验,分析了我国高中思想政治课微课程开发中的问题;其次,从教育主管部门、学校、教师等不同的维度分析了这些问题产生的原因,即教育主管部门缺乏对高中思想政治课微课程的政策支持,导致地区差距明显,高中学校对思想政治课微课程开发重视程度不够,管理机制不完备,高中思想政治课教师微课程开发和应用能力不足。第五部分,应对高中思想政治课微课程开发的对策。根据开发中存在的问题及原因,从教育主管部门、学校以及教师三个不同维度阐述应对高中思想政治课微课程开发的具体对策,即教育主管部门加大对高中思想政治微课程开发的引导和规范;学校重视微课程开发实效,完善开发平台管理体系;教师要落实教师开发主体地位,提升教师核心素养。