【摘 要】
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近年来,随着相关技术的成熟,在对外汉语领域,以慕课（MOOC）、视频教学、直播教学为代表的在线教育飞速发展。去年和今年,在新冠疫情导致绝大部分海外汉语学习者无法来到国内学习的情况下,在线教育更是在取代了传统的课堂教学成为了疫情期间的主要教学形式。对于汉语学习者和汉语教师来说,如此大面积、长时间的在线教育是前所未有的、全新的体验和挑战。在此背景下,学习者需要在线学习,教师也需要在线教学。本文基于这一
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近年来,随着相关技术的成熟,在对外汉语领域,以慕课（MOOC）、视频教学、直播教学为代表的在线教育飞速发展。去年和今年,在新冠疫情导致绝大部分海外汉语学习者无法来到国内学习的情况下,在线教育更是在取代了传统的课堂教学成为了疫情期间的主要教学形式。对于汉语学习者和汉语教师来说,如此大面积、长时间的在线教育是前所未有的、全新的体验和挑战。在此背景下,学习者需要在线学习,教师也需要在线教学。本文基于这一时代背景,旨在对汉语学习者在线学习时的学习行为进行研究。主要研究的思路是对其在线学习时的学习行为进行统计。然后以此为根据,对其在线学习期间的学习状况大致有一个描画,为教师提供一个了解学生的侧面。同时,本文也会对在线学习时学习行为产生的原因进行探讨——对学习行为和学生个体特征之间的关系进行检验,以确定个人传记特点是否与这些学习行为相关。前一步是对数据的初步处理,后一步是对数据的深层分析。此项研究是对开展在线教学以来,汉语学习者在线学习情况的一个总结。能够帮助教师掌握学生学习的大体状态。同时,从本文研究数据出发,也能够为教师在线教学提供一些建议和方法。
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