在信息化高度发达的21世纪,对于大多数人来说,阅读仍然是他们获取知识和信息的主要方式。英语阅读是初中英语教学的重要方面,是学生获取外语信息的主要来源。因此,它对初中生学好英语非常重要,根据教育部颁发的最新英语课程规定,英语教学的最终目的是培养学生的语言交际能力,尤其是阅读能力。所以老师和学生们开始更关注阅读了。然而,初中英语阅读教学中仍存在一些问题。传统的教学方式使学生们害怕阅读,在英语考试中学生也把阅读视为“老大难”问题,他们逐渐失去了英语阅读的兴趣和兴趣。更重要的是,考试主导的英语教学模式使得英语教师通常侧重于语法和词汇教学,阻碍了学生们英语阅读能力的培养。随着我国初中课堂教学改革的日益推进,英语课堂也显示出了一些新的特征。在本文中,笔者尝试将思维导图教学模式引入初中英语教学课堂中。思维导图是英国心理学家托尼·布赞在上世纪60年代提出的概念,它对增强人们的思维发散能力的训练有重要意义,成为教育学界热议话题。思维导图以其独特的内容和特点,对学生理解能力的培养提供了指导思想。将思维导图教学方式引入课堂,既丰富了英语习得理论,也为研究英语习得的教学改革提出了新的要求。本研究采取了定性研究和定量研究相结合的方法,对学生的英语阅读能力变化进行了测试,笔者对实验结果进行分析和总结,从而证明:与传统教学方法相比,思维导图教学更有效地激发了学生们的阅读兴趣,提高了他们的英语阅读能力。因此,在初中英语阅读课上采用思维导图学习方法是可行有效的。