创造始于问题。教育真正的目的就是让人不断提出问题、思考问题,并不断探索又产生新的疑问,解决新问题,在解决新问题中又得到新的感悟与思考。问题教学法是以问题为导向,以学生已有的知识和经验为基础,通过创设问题情境,引导学生发现问题、探究问题以及解决问题从而激发学生求知欲、创造欲和主体意识,培养学生问题意识和提问能力的教学过程。随着新课改的全面推进和创新教育的要求,作为一个政治教育工作者,有必要高度重视新课程改革中问题化需求,在教学中以优质的问题化教学设计和实践来培养学生的问题意识和问题解决能力。如何改变简单传授、被动接受的教学模式,真正发挥学生在学习活动的主动性；如何探索出更加适合新一轮课程改革实践需要的创新教学模式已成为教育改革的当务之急。因此,本文围绕问题教学,以我国现阶段新一轮的课程改革为指导方向,明确了问题教学法的内涵、理论依据和现实意义,立足高中思想政治课问题教学的实施现状,针对其在实践中存在的问题,提出了相应的对策。首先,从理论和现实两个方面分析了在新课程背景下运用问题教学的必要性。问题教学是培养创新型人才的必然选择,是政治新课程改革的强力推进器,是政治课堂焕发生机的有效途径。其次,通过问卷调查和教师访谈等多种方式,了解高中思想政治课一线教学实践中实施问题教学的现状,调查数据不仅暴露出了问题教学的实践操作性问题,还发现不少教师走入了问题教学认识上的误区。而问题的根源在于教师对新课程理念缺乏准确、透彻的理解,对问题教学法缺乏正确的认知、缺乏足够的操控能力,学生的问题意识淡薄、自主探索能力弱。最后,针对调查结果中显现的问题,从宏观理念和微观操作层面重点探讨以下两个方面的问题：一是深入贯彻新课程理念,转变教师教学理念,注重培养学生自主学习能力、主动发现问题、解决问题的能力,使学生在知识与技能、情感与价值观等方面达到均衡地全面发展。二是研究教师在课堂中实施问题教学的技巧,增强教师课堂操控能力,提高问题教学的有效性,尽可能地弥补问题教学在实践操作中的不足。