为了贯彻国家教育方针的要求和课程标准的精神,将立德树人的要求落实到实处,2012年教育部启动义务教育教科书初中《道德与法治》教材的编写工作,并于2016年将初中课程“思想品德”更名为“道德与法治”。《道德与法治》教材的编排思路、设计理念和活动类型较之前的《思想品德》老教材发生了较大变化,新增的六类栏目是教材的一大特色,其中“探究与分享”栏目数量最多、分布密集、类型丰富、形式多样、内容宽泛,成为一大亮点,是初中道德与法治课教学的重要内容。“探究与分享”栏目的设置符合基础教育课程改革的要求,一方面它完善了教材功能,采用“活动+问题”的形式,可以进一步优化教学结构,有利于构建情境式、探究式、合作式的新型教学模式,另一方面,它涉及知识面广泛、内容丰富,为道德与法治课的课堂与课外教学开辟新道路,有利于提高教学的质量和趣味性。本论文以部编初中《道德与法治》教材中的“探究与分享”栏目为研究对象,分为三部分,其中第二部分和第三部分是本文的重点。第一部分论述了在初中《道德与法治》教材中设置“探究与分享”栏目的重要性,主要有五个方面:是新时代全面贯彻党的教育方针的需要;是探索新一轮基础教育课程改革新途径的需要;是贯彻落实新课标精神的需要;是优化教学结构,完善教材功能的需要;是转变教学观念,提升教师综合素质的需要。第二部分对初中《道德与法治》教材“探究与分享”栏目进行了详细的分析,首先阐明了“探究与分享”栏目的数量及分布特点;其次根据“探究与分享”栏目中问题的设问形式和不同要求,将栏目大致划分为五类:分析类、辨析类、说明类、实践类和综合探究类,并结合教材内容,对每种类型的栏目进行举例说明与分析;再次分析了“探究与分享”栏目的主要特性,即思想性、过程性、主体性、实践性、探究性和多样性;从次从促进内容衔接、优化教学过程,增强学习兴趣、激发内在动力,便于启发诱导、注重合作探究,实现课程目标、培育核心素养四个方面阐述了“探究与分享”栏目的基本功能;最后提出“探究与分享”栏目存在的问题,如栏目繁多教师选择困难、部分栏目难度与学生能力水平相冲突、部分栏目内容过于夸张或探究性不足缺乏真实性和有效性、部分栏目主题不明确影响教学价值,并结合教材内容对问题加以分析。在第二部分系统、全面分析“探究与分享”栏目的基础上,第三部分论述了“探究与分享”栏目的分析研究对教学的几点启示:更新教育观念,重视栏目的教学价值;转变教学方式,关注栏目的运用步骤;开发教学资源,拓展栏目的运用空间;突出学生的主体地位,提高学生积极性和参与性;用教材教不等于教教材,善于对教材内容进行取舍与整合。