伴随着语文改革与高考改革政策的颁布,语文在高考中的地位进一步得到提升。“得语文者得天下,得阅读者得语文”更是确立了现代文阅读在高考语文中的重要地位。因此,本文试图以高考语文全国卷中现代文阅读试题为研究对象,通过对现代文阅读试题的分析以期探讨如何就现代文阅读进行阅读教学。本次研究以贵州省为例,尽管贵州省一直以来都采用全国卷作为选拔试题,但在近十年的高考中贵州省采用了两套全国卷进行高考选拔,这有别于其他省市而独具贵州本省特色。本文分为三章,分别陈述如下:第一章通过对文献资料的梳理及发掘,对高考现代文阅读的目标及命题要求进行了梳理。从教学以及考试的角度出发,以宏观角度对高考现代文阅读的总体情况进行概述。探讨高考现代文阅读的课程目标以及高考现代文阅读试题形成的命题依据。同时,立足试题,一一对近十年贵州省在高考语文科目中使用全国卷进行分析概述,详细并全面梳理近十年贵州在高考全国卷中使用的实际情况。第二章是对近十年贵州现代文高考阅读试题进行定量分析。本章节的研究以高考试题为立足点,将改革前与改革后的试题进行分析对比,从现代文阅读试题的题型、题量、分值以及篇幅入手,比较改革前后的试题就这四个方面产生的相应变革。汇总阅读试题中涉及的价值取向以及能力要求,阐述分析阅读试题的材料来源,探讨贵州省在近十年所使用的高考试题其本身所具有的特点。第三章在探讨了高考现代文阅读试题之后,回归到教学,提出对高中语文现代文相应性教学与训练的研究。本章首先从试卷出发,在宏观设计以及方法上探讨三类文本的基本特征。其次根据现代文阅读中的三类文本进行教学设计分析,着重发现并分析在教学中与考点重合的部分。最后针对三类文本的特征以及教学设计提出对高中语文现代文阅读适应性教学的一点启示和经验。现代文阅读是高考语文中的必考题型,也是高考中分值占比仅次于作文的版块,在课堂教学中现代文阅读的重要性已不言而喻。因此,针对现代文阅读的教学研究无论是对高考还是高中课堂教学的提升都具有重要的意义。通过本文三章的论述,以期得到就现代文阅读试题有一定针对的阅读教学建议。