多媒体课件是当前课堂教学中广泛使用的教学手段之一。目前,在中学化学教学中关于多媒体课件运用于教学的研究主要是从教学过程以及多媒体制作技术方面进行研究,而对学生在多媒体情境下学习过程研究较少,其研究的一般特点是“应该这样做”,而没有说明“为什么这样做”,也很少从学生学习的角度去运用和制作多媒体课件,对学生在多媒体课件情景下的学习心理、学习规律探讨很少。 本研究通过一系列的化学微型课堂教学实验,从学生学习过程中事实材料的感知、信息的编码、学习思维的形式、知识的运用四个方面对多媒体课件对学生化学学习的影响及其造成这些影响的原因做了初步的探讨。实验研究发现使用多媒体课件教学对学生的学习过程有如下影响: 1.多媒体课件提供的微观粒子和微粒运动的模型,符合具体概念的学习需求,学生能通过对微观世界直观观察,找到其具体的特征,有助于学生在化学基本概念和化学基础理论的学习中形成选择性知觉。 2.多媒体课件模拟实验的表达形式单纯,不能使学生完整地感知实验现象,且在操作上无实际感受,影响学习者对整个化学实验完整感知,且由于无具体的操作,影响学习者对化学实验的兴趣。 3.多媒体课件所设计情景与学生已有知识结构的差异,影响了学生对信息特征的辨别和知识的提取,从而影响了对信息的编码。 4.多媒体课件所展示的直观事实材料影响了学生的思维形式,学生在学习过程中以浅层次的直观思维为主,不利于发展学生抽象、逻辑思维能力。 5.多媒体课件对化学知识的学习过程有影响,但学生掌握知识后,对知识的运用或是知识的迁移过程的影响不大。