中等职业教育近年来的发展困境重重、不断滑坡，其原因是多方面的，但与中等职业教育现行的教学管理制度有密切的关系。中等职业教育现行的学年制教学管理制度己不能适应飞速发展的社会的需求和学生的不同需求，而以自由选课、强调个性发展、实行目标管理和弹性学制为主要特征的学分制则是其必然的选择。然而，起源于西方、脱胎于高校的学分制直接移植到我国中等职业教育显然是行不通的，我们在深刻理解学分制内涵、深入分析我国中等职业教育的培养目标基础上，提出了具有职教特色的三元学分制教学管理制度。 本论文运用了理论研究法、比较研究法和实证研究法等研究方法，从分析学分制的本质及特点入手，提出了三元学分制的概念：中等职业学校三元学分制是中等职业学校教学管理以学分制为基础，遵循学分制的一般原则，将原来单一的学分形式分解为理论知识学分、专业技能学分、综合素质学分三类学分，三类学分之间有一定比例，每类学分有一定的课时要求和相应的评价考核办式，学生在每类学分选修中有一定的自主权，在达到规定的学分总数后即可毕业。本论文详细阐述了三元学分制的内涵、特点及其实施的内容；充分论证了中等职业学校实施三元学分制的必要性和可行性；同时从终身教育理论、多元智能理论、隐性课程理论和学习型组织理论等方面论证了三元学分制的理论基础；在此基础上，提出了中职在实施三元学分制过程中应遵循的原则和应对的策略。