汉代是我国封建社会的奠基时期,不仅建立了伟大的以汉民族为主体的统一的多民族国家,而且也创建了我国历史上第一所高等学府——太学,从此,太学作为培养人才的机构在我国历史上历经两千多年而不绝。汉代不仅奠定了封建社会的基础,也为中国的教育翻开了新的一页。因此,汉代太学历来被研究者所重视,并且得到了多维度、多视角的研究。汉代太学是为统治阶级培养人才的主要机构,从教育角度对其的研究必然不在少数。然而,从现有的研究成果来看,研究者从教学环境角度对汉代太学进行的研究还鲜有所闻。任何教学活动都必然在一定的环境中进行。教学环境一经形成便会对教学过程产生一定的影响。因此,我们有必要对汉代太学的教学环境进行系统的研究。本文以汉代太学教学环境为研究对象,对汉代太学教学环境基本概况、形成原因及特点进行了分析研究,以期能在丰富我国教育理论已有成果的基础上做到古为今用,为当前教育改革尽自己的绵薄之力,因而本研究具有重要的理论和实践意义。本文共分为七个部分:第一部分,前言。简述了本研究的缘起、理论意义、实践意义、研究现状、研究方法。第二部分,概念的界定。本部分首先对“汉代太学”进行了说明。然后,在解读已有关于“环境”、“教学环境”等概念的基础上,认为教学环境是指对师生的认识及行为产生直接或间接作用的所有因素的集合。广义地讲,教学环境不仅包括校内环境,而且还应该包括校外环境。狭义地讲,教学环境是指对教学活动产生直接或间接影响的学校内部教学物质空间、制度文化、人际心理等因素的总和。本研究取其狭义概念。第三部分,太学教学环境的基本概况介绍。本部分在总结前人研究成果的基础之上,从教学环境角度,对汉代太学的物质空间环境、制度文化环境、人际心理环境作了介绍,再现了汉代太学教学环境的基本情况。第四部分,汉代太学教学环境形成的原因分析。本部分在掌握汉代太学教学环境基本史实的基础上,通过史论结合的方法,对汉代太学教学环境形成的原因进行微观分析。认为教育制度化趋势是太学教学制度文化环境的基础;儒学的新发展为太学尊师重教之风提供了依据;统治阶级统一思想的需求是辩难和致用的基础:生源的平民化为太学勤学之风提供了保障。第五部分,汉代太学教学环境的主要特点。认为汉代太学教学环境在形成过程中逐渐呈现出了自身的特点,主要包括:校舍的独立性与融合性、学术自由性和思想的控制性、师道尊严与师生和谐。第六部分,汉代太学教学环境的现代启示。认为汉代太学虽然伴随历史的车轮走出了我们的视线,但是它所形成的独特教学环境还值得我们今天进行思考学习。汉代太学的物质空间环境建设、尊师的风尚、学以致用的要求、较为和谐的师生关系都值得我们思考借鉴。第七部分,结语。总结全文,并反思全文的所得与不足,进而提出今后进一步努力的方向。