运动参与动机往往决定一个人的运动参与行为,要想更好地了解他的运动参与行为,就要对他的运动参与动机进行深入细致的研究。本文针对华东师范大学当前公共体育篮球课程教学的现状,结合自己的教学实习经历,运用心理动机量表法,在2012-2013学年第一学期前后,选取24个篮球班级中的8个班级的同学,就目前华东师范大学公共体育篮球课程对普通大学生的运动参与动机的影响做了一次深入细致的调查。本研究皆在帮助社会、家庭、学校相关部门对普通大学生参加公共体育篮球课程的前后动机有更加细微的了解,结合学校实际情况,运用合理有效的方式来提高大学生公共体育篮球课程参与动机水平,从而更好地促进公共体育篮球课程的顺利开展,实现体育与健康课程的目标。通过对前后所得数据进行深入细致的分析研究并加以比较,得出以下结论：(一)从前测的数据可以得出学生体育参与五个动机强度的先后顺序为：乐趣动机>能力动机>健康动机>社交动机>外貌动机；从后测的数据则得到：乐趣动机>健康动机>能力动机>社交动机>外貌动机,因此,公共体育篮球课程对学生的参与动机产生了一定的影响,这种影响使学生更多的注重自己健康方面的动机。(二)在性别上,男生在这五个方面的动机强度均要强过女生。由此可见,因为性别的不同,对具体的某一特定的运动项目的参与动机的强烈程度会存在着一定的差异。(三)在年龄上,就总体平均数而言,大二学生要比大一学生的运动参与动机更强。具体的说,大一、大二学生在课程前后的乐趣动机和外貌动机上发生了细微的变化,在其他三个方面动机上(P前>0.05,P后<0.01)发生了明显的变化。(四)在生源上,从总体平均数来看,农村的学生的运动参与动机要强于城市的学生。而前后发生最为显著变化的四个动机是：乐趣动机、健康动机、能力动机和社交动机。(五)在篮球技能水平上,从前后分析出来的数据得出：有篮球技能基础的学生在各方面的动机强度都要高于没有篮球技能基础的学生,并且除了外貌动机以外,其余四个动机前后变化情况不大。