教师是高校发展的核心资源，是培养人才、提高教育质量的基础和保障。促进教师的专业发展，这是教师自身建设和高校可持续发展的重要议题。促进教师专业发展的路径很多，教学学术作为一种新的学术范式，拓展了学术的内涵，它的提出为教师专业发展提供了新的视角和路径。　　本文基于对教师专业发展以及教学学术文献的研究和关系的梳理，并结合实践调查结果，综合分析，对教学学术促进教师专业发展的路径进行了探讨。本文首先对相关理论进行了研究，对教师专业发展的基本内容进行了阐述，提出了构成教学学术的基本内容：教学学术知识、教学学术能力、教学学术研究成果发表以及教学学术公开评价和交流，并指出教学学术对促进教师专业发展具有重要价值，是教师专业发展的重要路径。其次笔者通过问卷、访谈的方式对高校教师教学学术研究情况进行调查，结果发现高校教师教学学术认同度不高，教师有关教学学术的专业知识、专业能力不足，缺乏教学学术研究成果的发表及运用，也很少进行教学学术方面的交流和互评。教学学术视角下的教师专业发展面临着专业发展范围窄化、内容失衡、动力不足、专业发展自主权无从体现等等问题。最后，笔者尝试探究教学学术发展的途径、策略等，以期促进教师专业发展，包括观念上要树立“教学即学术”的教师专业发展观念，制度上要构建科学合理的学术和教师制度，组织策略上采取多种措施来促进教学学术蓬勃发展。