流行语可以说是日常生活语言中最活跃的部分,具有时代性、社会性、动态性以及流行性等特点。本文以流行语的本体研究为基础,即从语音、语法、语义和语用四个方面总结了流行语的语言特点;以汉语作为第二语言学习过程中学习者个体因素和外部因素的重要作用为理论框架,通过调查问卷法对留学生学习当代汉语流行语过程中的学习态度、学习动机、学习方式、学习策略、课堂语言环境等方面进行了全面的调查、统计和分析,总结了留学生学习流行语过程中个体因素和外部因素的表现。调查结果显示:在个体因素上,留学生对比较常见、形式特殊的流行语语言敏感度相对较高;在学习流行语的过程中,场依存的学习方式占主导地位,对有歧义或者歧义比较大的流行语容忍度不是很高;主要使用的学习策略是功能策略和母语策略;对流行语的学习态度比较积极,对学习流行文化的兴趣要高于学习流行语的兴趣,学习流行语对汉语学习所产生的消极影响不是很大;大多数留学生学习流行语的动机都属于融合型动机;汉语水平较高的留学生在面对陌生的流行语时所产生的语言焦虑高于水平较低的留学生,且语言焦虑处于适当水平。在外部因素上,留学生主要通过网络、口语交流等途径获得和学习流行语;教师在课堂上对流行语的讲解比较少,除了呼声最高的流行语选修课外,较多留学生还希望教师在口语、听力、阅读等必修课上介绍一些流行语。本文针对以上调查结果,从留学生自身、对外汉语教师、学校三个方面对来华留学生学习当代汉语流行语提出相关建议,目的是为了留学生更好的理解和使用流行语,了解中国社会、融入汉语社团。