基础教育课程改革正在全国实施,新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,以提高学生的科学素养为宗旨,倡导以科学探究为主的多样化的学习方式,更加注重学生的科学学习方法的培养和形成。如何转变学习概念的方式,如何在概念学习中开展探究活动,美国科学教育心理学家诺瓦克所开发的概念图制作技术为解决这一问题提供了良好的工具。概念图是一种有效的“学会学习”的教学方法,而目前,概念图在学科教学方面的应用研究较少,尤其缺乏从学生角度出发研究概念图。故本研究通过个案研究法、文献分析法、问卷调查等方法,初步验证化学概念图是一种有效的使学生“学会自主学习”化学概念的学习工具,并以初中生化学概念图的形成过程为主要研究问题。论文从四个方面进行了阐述:第一部分:问题的提出。结合新课程改革的教育背景和初中化学概念教学的现状阐述了本研究的选题背景与意义,说明了研究的主要内容及内容构成。第二部分:本研究的理论综述。通过查阅文献资料,整理出化学概念图教学的理论基础,并对本研究中涉及到的相关概念及其涵义作了界定。第三部分:研究的主体部分。通过个案研究法、文献分析法、观察和教师访谈等多种研究方法,并结合初中化学教学的特点,在教学前预习概念图、教学后总结概念图、单元复习概念图、专题总复习概念图等多个化学概念图的形成阶段中,绘制不同教学内容的限定型概念图、引导型概念图、创造性概念图来详细地分析了整个研究过程。并对研究过程中仍然存在的一些问题进行了简单的阐述。第四部分:结论与建议。通过对初中生化学概念图的形成过程的分析,得出概念图是教与学的有效工具的结论,并且对概念图在初中化学课堂教学应用中应注意的几点问题提出了建议。