词汇是语音和语法的载体,是组成语言的最基本材料。高中英语词汇教学是英语教学的重要组成部分,它直接影响学生英语能力的运用和发展,并直接影响高中英语教学质量。新课程改革对高中英语词汇教学提出了全新的挑战,要求高中生的英语词汇量增加到3300-4200及300-500个短语或习语,同时要求词汇教学从运用的角度出发,而不是从定义的角度出发。传统的词汇教学受制于单一的讲授方法,导致学生对词汇的理解比较单一,词汇量也受到限制。因此,探索新型的词汇教学是势在必行。原型范畴理论以原型和范畴两个概念为中心,重视词语多义、多用的深层联系以及词汇的分类学习。本研究将运用原型范畴理论指导高中英语词汇教学,通过教学实验来观测基于该理论的英语词汇教学有助于提升学生的词汇学习能力。本研究中,笔者选取了两个班级,其中一个为实验组,一个为对照组,对实验组进行了为期两个月的基于原型理论的词汇学习策略运用能力的培训。实验后对两个班学生运用词汇策略进行词汇学习的能力情况进行了问卷调查,实验中期(一个月后)测试了两个班学生的附带词汇习得情况,实验后对两个班学生的词汇综合学习能力进行了测试。最后,对所有数据进行分析,从而验证基于原型理论的词汇教学的有效性。问卷调查的数据分析表明,实验组的词汇学习策略能力明显高于对照组,因此原型范畴理论指导下的词汇教学有助于培养学生的词汇学习策略能力;实验中测的结果表明,以原型范畴理论指导的词汇教学有助于促进学生的词汇附带习得;实验后测实验班的词汇测试成绩明显高于对照班,说明基于原型范畴理论的英语词汇教学有助于提升学生的词汇学习水平,其中,学生运用构词联想、分组策略、猜词策略的能力有显著提升。本研究的重点是引导学生能够运用词汇策略去学习和记忆词汇,提升学生的词汇学习策略运用能力,从而提高词汇教学的质量。本研究为今后的词汇教学与研究提供了一些有利的依据和借鉴。