高中学生英语书面表达能力偏弱是当前中学英语教学中普遍存在的问题,也是广大外语教师努力研究要解决的难题之一。英语写作教学的主要目的是提高学生的英语写作能力从而提高其整体的英语水平。英语教师在教学过程中不可避免地会遇到学生在写作过程中所犯的各种各样的语言错误,而无论教师和学生如何努力,错误似乎总是难以避免。调查了解中学生在英语写作中所犯错误的类型、造成这些错误的原因以及教师可以采取哪些措施来有效的预防错误是本论文所研究的问题。本文以对比分析,错误分析和中介语理论为理论基础,对高二学生在高二第一学期作文中出现的错误进行了收集,分类与分析。首先通过分析并借鉴前人的分类方法,本论文作者将学习者的作文错误概括为三种:局部性错误,全局性错误以及其他错误。在局部性错误方面,主要讨论了语法和词汇方面的错误;而在全局性错误方面,主要讨论了文章在连贯性和语意上出现的错误。除了这两方面的错误,本论文还讨论了其它的错误。对错误进行收集和分类,就是为了寻求改正和避免这些写作错误的对策。由此,本论文对其产生的原因进行了分析。在借鉴前人研究的基础上,本论文作者将导致写作错误的原因归纳为:语际因素,语内因素,学习者语言知识、写作技巧的限制以及教师忽视对作文的评改。在语际因素方面,母语的负迁移问题是讨论的主要内容;而在语内因素方面,主要就过度概括,忽视规则错误,规则的不完全应用和错误概念假设进行了讨论,并据此提出了相应的改正措施,希望对以后的写作教学策略、教学侧重点及写作技巧指导等方面有所帮助,进而帮助学习者提高写作能力。本论文分为六个部分。第一部分为引言,论述了本论文写作的背景和必要性;第二部分介绍了有关错误的一些基本理论,即对比分析,错误分析和中介语理论及观点,同时还讨论了不同观点的优缺点,为后面的有关论述提供理论支持;第三部分综述了不同语言学家对学习者错误进行的分类,在此基础上借鉴了前人的分类方法,将学生写作错误概括为三种:局部性错误,全局性错误和其他错误。并根据具体实例将不同错误类型进行了更为详细的分类及分析;第四部分分析写作错误的原因,将导致写作错误的原因归纳为语际因素,语内因素,学习者语言知识和写作技巧的限制及忽视作文评改;第五部分归纳和总结全文,通过归纳前述内容提出减少错误的教学对策和纠正错误的方法;第六部分提出本人的建议和进一步需要探讨的问题。