【摘 要】
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在儿童和青少年时期,注意力缺陷多动障碍（ADHD）是常见的行为问题之一,症状主要表现为注意力不集中、多动、学习障碍等。据调查,我国大部分中小学生在学习过程中都存在注意力难以集中的情况,更严重者出现学习或阅读障碍等,对孩子的正常学习生活产生了很大影响。对此,部分家长束手无策,将焦虑情绪发泄在孩子身上,打击孩子的自信心与积极性,对孩子的心理健康发展也产生了很大影响。对于ADHD儿童群体,药物治疗是一个
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在儿童和青少年时期,注意力缺陷多动障碍（ADHD）是常见的行为问题之一,症状主要表现为注意力不集中、多动、学习障碍等。据调查,我国大部分中小学生在学习过程中都存在注意力难以集中的情况,更严重者出现学习或阅读障碍等,对孩子的正常学习生活产生了很大影响。对此,部分家长束手无策,将焦虑情绪发泄在孩子身上,打击孩子的自信心与积极性,对孩子的心理健康发展也产生了很大影响。对于ADHD儿童群体,药物治疗是一个快速改善症状的方式,但也会带来头疼、嗜睡等负面效果,此外,药物治疗难以触及儿童心理健康问题,无法缓解儿童内心压力,带来心理层面的积极效果。园艺疗法作为一种恢复疗法,利用植物栽培、手工活动建立植物与人的联系,促进生理、心理、社会、教育各方面的适应。基于此,本研究旨在探索将注意力针对性训练嵌入园艺小组中,观察园艺小组对ADHD儿童注意力提升的效果。结果显示,园艺干预活动对ADHD儿童注意力的提升有积极作用,并在小组过程中促进儿童与父母、同伴相处,通过五感刺激舒缓ADHD儿童的情绪,使其获得更好的社会适应。
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