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学习是一个人终身都面临的重要任务,关于学习的研究一直是教育理论探讨的主要内容。国内外研究者对学习策略的应用进行了大量研究,其中关于中学生学习策略应用的研究结果表现出较大的不一致,这一方面反映了中学生应用学习策略特点的复杂性,另一方面也可能是由于研究者使用的量表不一致所造成的。因此,无论是在理论上还是实践上,探讨学习策略问题都有其重要意义。
本文对学习策略的研究现状进行了较为详细的论述,并在此基础上,着重于学习策略和中学生学业成就的关系研究,试图剖析二者如何相互作用来对学习者的学习活动产生影响。
本研究采用问卷调查的方法,选取某中学初、高中学生为被试,得到有效问卷1177份。本研究的测量工具为张阔编制的中学生学习策略问卷。该问卷包括动机策略、认知策略和元认知策略三个分问卷。
通过对问卷调查所得数据的相关分析及差异显著性检验,本研究得出如下结果:
(1)中学生学习策略量表具有较高的同质性信度和结构效度。
(2)中学生在使用学习策略方面存在着显著的年级差异,有随年级增长而降低的趋势。
(3)学习策略对中学生的学业成就存在一定的正相关关系,但是这种积极影响存在年级差异。