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学习是一个人终身都面临的重要任务，关于学习的研究一直是教育理论探讨的主要内容。国内外研究者对学习策略的应用进行了大量研究，其中关于中学生学习策略应用的研究结果表现出较大的不一致，这一方面反映了中学生应用学习策略特点的复杂性，另一方面也可能是由于研究者使用的量表不一致所造成的。因此，无论是在理论上还是实践上，探讨学习策略问题都有其重要意义。
本文对学习策略的研究现状进行了较为详细的论述，并在此基础上，着重于学习策略和中学生学业成就的关系研究，试图剖析二者如何相互作用来对学习者的学习活动产生影响。
本研究采用问卷调查的方法，选取某中学初、高中学生为被试，得到有效问卷1177份。本研究的测量工具为张阔编制的中学生学习策略问卷。该问卷包括动机策略、认知策略和元认知策略三个分问卷。
通过对问卷调查所得数据的相关分析及差异显著性检验，本研究得出如下结果：
(1)中学生学习策略量表具有较高的同质性信度和结构效度。
(2)中学生在使用学习策略方面存在着显著的年级差异，有随年级增长而降低的趋势。
(3)学习策略对中学生的学业成就存在一定的正相关关系，但是这种积极影响存在年级差异。