随着现代信息技术手段发展的突飞猛进，人们已经越来越重视信息技术手段在学科教学中的应用。信息技术与课程整合就是通过信息技术手段的引入，改变传统的教学模式，解决传统教学方法对于某些教学步骤或环节不能很好支撑或支撑存在困难的问题。生物学是一门以探索生命现象和生命活动规律为主线的自然科学，高中生物学科是高中阶段的基础学科之一，在高中学科教学中具有举足轻重的地位。实验是高中生物学科教学的基础，实验的教学过程是让学生自己动手，收集、处理信息并获得新知识，提升自身科学素养和创新能力的有效途径，随着新课程改革的不断深入，学生科学探究能力的培养受到了前所未有的重视。本文首先分析了信息技术与高中生物学科整合的现状，并总结了学科教学实践中存在的主要问题。在此之后，我们以整合点理论、学科本体理论、探究式学习理论等为研究基础，从概念本体、方法本体、应用本体三个方面分析了高中生物探究实验学科本体，以此为根据分析了高中生物探究实验学习规律和学习的模式。根据对高中生物探究实验共性整合点的分析和诊断，找到了利用信息技术手段解决各类整合点的方法，并以此为基础，设计了高中生物虚拟实验平台。