2017年版《普通高中物理课程标准》提出物理课程的基本理念之一是:注重体现物理学科本质,培养学生物理核心素养。高中生在事实、证据的基础上对所研究议题进行科学论证,批判的听取、反思他人观点的能力对于科学思维的培养至关重要。针对高中生科学论证水平有待提高这一现实,开展基于同伴互助的高中物理论证教学研究,尝试运用同伴互助教学模式进行科学论证,旨在培养学生的合作习惯,提高学生的论证品质,让同伴互助论证学习内化为学生的物理学习方式,最终促进物理知识的深度理解。本文运用的研究方法有:文献研究法、调查研究法、案例研究法、行动研究法。基于海南省县域高中生物理科学论证现状调查中发现的问题和应用物理知识分析和解决问题能力偏低这一现象,探讨如何应用同伴互助促进学生科学论证能力的提高。首先,设计研究方案,开发包括同伴互助论证训练材料、学习单、论证评价评分表、同伴参与评分细则等研究工具;其次,对学生进行了同伴互助学习论证训练,使学生基本掌握论证步骤和评价标准,进行初步同伴互助论证;再次,针对人教版高中物理必修一第三章、第四章的部分内容采用同伴互助论证教学模式进行教学实践;最后,将同伴互助论证训练学习单、相互作用和牛顿运动定律章节的学习单、互助小组的录音转换的文字稿、课堂实录影像等资料整理分析。通过质性分析和量化分析得出:学生的科学论证能力是可以培养的,同伴互助论证学习不仅可以提高学生的论证品质,而且能够加深学生对物理知识的理解。将同伴互助学习和科学论证相结合,既为科学论证提供了组织方式,也为同伴互助提供了具体的学习任务。